Importante
La Secretaría de Educación Pública está comprometida con la transparencia y rendición de cuentas y considera que la información que tenga la sociedad en general y particularmente los padres de familia sobre los centros escolares, resulta fundamental en la participación de la comunidad educativa, misma que contribuirá a la mejora del sistema educativo.
Como expresión concreta de este compromiso, a continuación se presentan todos los centros escolares del país en los niveles de primaria y secundaria, ordenados bajo diferentes criterios relacionados con los resultados de la prueba ENLACE que pueden, bajo algunas consideraciones, reflejar alguna característica del centro escolar en cuestión.
Los criterios que determinan el orden de las escuelas se refieren al puntaje promedio, a la variación del puntaje promedio entre los resultados de 2008 y 2009, al porcentaje de alumnos en los niveles de bueno y excelente y a la variación de dicho porcentaje entre los resultados de 2008 y los de 2009.
Adicionalmente, con los datos de la escuela, se puede conocer el lugar que ésta obtiene según los diferentes criterios.
Para interpretar correctamente el orden de las escuelas que se presenta es necesario tener en cuenta las siguientes observaciones:
- Como se informó en los ejercicios anteriores de ENLACE, los puntajes se calculan y estandarizan para cada asignatura y ciclo escolar: Matemáticas y Español/tercero, cuarto, quinto y sexto grado de primaria y a partir de 2009 se incluyen en secundaria primero y segundo grados, además del tercero que ya se evaluaba.
- Cabe señalar que los resultados del 2009 de tercero de secundaria no son comparables con los resultados del 2008 por el cambio de enfoque del contenido evaluado. Del 2006 a 2008 la prueba de tercero de secundaria evaluó el contenido de los tres grados de secundaria y a partir del 2009, al evaluarse primero y segundo grado, la prueba se diseñó para evaluar sólo los contenidos de dicho ciclo escolar.
- Los resultados de diferentes materias o años no son comparables entre sí, ni están expresados exactamente en la misma escala, por lo que técnicamente, los datos no se deben mezclar. Los ejercicios que se ofrecen y que involucran promedios entre puntajes en diferentes escalas son meramente indicativos y de ningún modo son concluyentes con respecto al desempeño de los centros escolares.
- Al observar los cuadros o la posición que ocupa cada una de las escuelas, es necesario tener en cuenta la cantidad de alumnos de la escuela que presentaron la prueba ENLACE y el porcentaje que ellos representan con respecto a la matrícula de tercero a sexto de primaria y todos los grados de secundaria. Las escuelas con muy pocos niños (por ejemplo con menos de 30), pueden tener puntajes muy altos o muy bajos, independientemente de la modalidad y las características de la escuela. Cuando en la escuela hay muy pocos alumnos, el resultado refleja una característica de los niños y no necesariamente de la escuela. Por ejemplo una escuela con diez alumnos, de los cuales dos obtuvieron muy buenos resultados, puede provocar que la escuela quede en lugares muy altos, cuando en realidad se trata de un resultado atribuible a dos alumnos y no a una estrategia del centro escolar.
- Hay escuelas en las que el porcentaje de alumnos que presentó ENLACE con respecto a la matrícula de los años correspondientes es menor al 80%. Estos centros escolares están caracterizados con una N en la variable correspondiente. Aquéllos en los que más del 80% presentó ENLACE se marcaron con una S. Cuando la prueba ENLACE fue presentada por un porcentaje bajo de los alumnos que deberían haberla presentado, los resultados pueden no representar correctamente la realidad de dicho centro escolar. Podría darse el caso de que una escuela no haya aplicado el examen a los alumnos con bajo rendimiento y mejorar así sus resultados.
- También es importante observar la variable que se refiere al porcentaje de "Exámenes a verificar". La marca de esta etiqueta para un alumno se realiza con procedimientos matemáticos automatizados analizando coincidencias de respuestas entre alumnos de un mismo salón. De ningún modo se puede afirmar que los alumnos copiaron, dado que esta conducta no fue observada durante el examen. De cualquier forma, estadísticamente se puede decir que los resultados de las escuelas que tienen más de 30% con alumnos marcados como "Exámenes a verificar" son menos confiables que los de las escuelas con bajos porcentajes de “Exámenes a verificar”.
- Para cada alumno se calculó el promedio de los puntajes obtenidos en Español y en Matemáticas. El puntaje global de cada escuela se calculó como promedio simple de los puntajes de los alumnos. Los estudiantes que por algún motivo presentaron sólo uno de los exámenes no fueron considerados. Por ello, y por las diferencias que existen en el total de alumnos de cada ciclo escolar, es posible que este valor presente diferencias con respecto al puntaje que se obtiene promediando los puntajes globales de Español y de Matemáticas de la misma escuela, y que puede calcularse a partir de los datos publicados por la Secretaría de Educación Pública.
- Para cada escuela se calculó el porcentaje de alumnos que obtuvieron el nivel de logro Bueno o Excelente en las dos materias consideradas. Quienes obtuvieron alguno de estos niveles en sólo una de las materias no fueron considerados en este porcentaje.
- Las puntuaciones descritas anteriormente fueron calculadas del mismo modo para las pruebas ENLACE efectuadas en 2008 y 2009. Las variaciones entre las puntuaciones obtenidas por una escuela entre 2008 y 2009 se presentan también como variables de ordenación. Estas variaciones pueden ser positivas y negativas. Se presentan en los primeros lugares las escuelas que mejoraron en mayor medida en cada una de las dos características.
- Al ordenar las escuelas según las diferentes puntuaciones, se consideró como variable de desempate el porcentaje de alumnos que presentaron ENLACE en 2009.
- Es necesario tener en cuenta que las escuelas que obtuvieron resultados muy altos en 2008 no pueden presentar grandes incrementos en 2009 con respecto a 2008. Probablemente presenten incrementos muy pequeños, o hasta pequeños decrementos, y ello, de ningún modo significa un mal desempeño de dicha escuela. Se trata de un criterio adicional para detectar sobre todo las grandes variaciones que reflejan que una escuela ha realizado cambios importantes.
- Con posterioridad se presentará información más detalladas de los universos de análisis, como son municipios, localidades, sostenimiento público o privado de las escuelas.
Si requiere algún otro ordenamiento de la información, puede solicitarlo al correo electrónico: enlace@sep.gob.mx